"Inwigilacja" czy lepsza pomoc dla ucznia? MEN wyjaśnia ws. oceny funkcjonalnej

Zapowiedź wprowadzenia nowej opisowej oceny zmobilizowała do protestów środowiska konserwatywne. Instytut Ordo Iuris pisał o "inwigilacji uczniów i ich rodzin pod płaszczykiem diagnozy", a na portalu Stowarzyszenia Odpowiedzialny Poznań opisano kwestionariusz przygotowany przez samorząd Tarnowa Podgórnego jako element pilotażu przedsięwzięcia. Autor artykułu w jego aktualizacji przyznał potem, że za ankietą nie stoi MEN, a gmina. 22 stycznia lokalni urzędnicy przekazali do szkół prośbę o dobrowolne odpowiedzi na pytania m.in. o sytuację psychiczną i społeczną uczniów, by dostosować do potrzeb szkolną ofertę wsparcia.

Uzyskane informacje zostaną wykorzystane wyłącznie w formie zbiorczych zestawień i analiz

- zapewnia wójt gminy Tarnowo Podgórne Tadeusz Czajka. Według "Odpowiedzialnego Poznania" w ankiecie znalazły się nieodpowiednie insynuacje, dotyczące płci czy uzależnień.

Publikację pt. "Big Brother w podpoznańskiej szkole" skrytykował Wielkopolski Kurator Oświaty w Poznaniu. Jego zdaniem materiał wprowadza odbiorców w błąd co do charakteru opisywanych działań, ich podstawy oraz skali. Igor Bykowski podkreślił w komentarzu przesłanym Radiu Poznań przez dyrektorkę Wydziału Wspierania Edukacji Karolinę Adamską, że:

"ankieta opisywana w kontekście Tarnowa Podgórnego nie jest kwestionariuszem oceny funkcjonalnej w rozumieniu właściwego zastosowania narzędzia KSzOF (Kwestionariusz Szkolnej Oceny Funkcjonalnej). Materiały dotyczące KSzOF wskazują, iż jest to narzędzie przesiewowe przeznaczone do wykorzystania przez nauczycieli/specjalistów w oparciu o obserwację funkcjonowania ucznia, a nie narzędzie jednorazowego samoopisu ucznia prowadzonego w warunkach szkolnych".

Karolina Adamska pisząc dla Radia Poznań na temat oceny funkcjonalej wyjaśnia, że również obecnie w ramach codziennych obowiązków nauczycieli jest rozpoznawanie indywidualnych potrzeb uczniów; określania ich mocnych stron, rozpoznawania przyczyn niepowodzeń edukacyjnych. Ocena funkcjonalna ma pomóc usystematyzować te informacje. Skupi się na zrozumieniu funkcjonowania ucznia w różnych obszarach, np. jak nawiązuje relacje z rówieśnikami, jak sobie radzi z emocjami, czy jest aktywny na lekcjach, podczas gdy ocena szkolna koncentruje się na wynikach edukacyjnych.

W przypadku dziecka posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego Kwestionariusz Szkolnej Oceny Funkcjonalnej pomoże w przeprowadzeniu wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia czy przygotowaniu opinii do poradni. MEN zaprzecza informacjom o rzekomych kontrolach w domach uczniów czy ocenianiu kompetencji wychowawczych rodziców.

Wielkopolski Kurator Oświaty Igor Bykowski nazywa nadużyciem przedstawianie oceny funkcjonalnej jako "rewolucji", która "zmieni polską szkołę nie do poznania", sugerując powstanie nowego powszechnego systemu oceniania.

To rozwiązanie wspierające rozpoznanie potrzeb ucznia, a nie zamiennik ocen szkolnych

- pisze kurator. "Chcę też wyraźnie powiedzieć: Nikt nie planuje zamieniać na nic ocen szkolnych" - podkreśla Igor Bykowski.

Rzetelność zamiast sensacji, fakty zamiast insynuacji, odpowiedzialność zamiast emocjonalnych skrótów. Dzieci, rodzice, nauczyciele i szkoła zasługują na przekaz oparty na źródłach, weryfikacji i szacunku dla pracy ludzi, którzy codziennie biorą odpowiedzialność za młode pokolenie

- pisze Wielkopolski Kurator Oświaty Marek Bykowski.

W związku z przesunięciem wprowadzenia oceny funkcjonalnej, czasu na wyjaśnianie wątpliwości wokół niej zrobiło się więcej.